Quem ensina a brincar?

Em entrevista para Revista Nova Escola Cyrce Andrade (2010) afirma que brincar é uma aprendizagem social, porém não é somente o adulto que ensina a brincar, as crianças também ensinam suas regras e adaptações a outra crianças.

É comum observar na hora da brincadeira as  crianças criando suas regras, e adaptando os jogos aos seus interesses. Em sala de aula, quando proponho uma atividade lúdica, sempre pergunto para os estudantes como deveriam ser as regras. Acredito que desta maneira que eles se sentem autores do próprio jogo.

Referências Bibliográficas:

Cyrce Andrade. Brincar é a forma de expressão das crianças. In: Revista Nova Escola. Set. 2010

O que é um brinquedo?

Eu já havia falado um pouquinho sobre o brinquedo na postagem "Brincadeiras que vencem o tempo". Porém, uma cena que uma atividade que eu acompanhei essa semana me chamou atenção. A atividade consistia na construção de brinquedos com sucata. Os estudantes de 3/4 anos construíram aviões, robôs, carros com materiais simples como rolo de papel, pode de iogurte, palitos entre outros. Os materiais foram colados com cola. Após a construção do brinquedo observei as crianças brincando alegremente com os brinquedos. 

Carneiro (2014) define o brinquedo como um objeto que tem como objetivo servir de suporte as brincadeiras. O ato de brincar pode ser enriquecido com um brinquedo, mas ele não é um fator decisivo para que a brincadeira aconteça. Aliás quem irá atribuir um valor ao objeto, afim de que ele se torne um brinquedo, é a criança. Portanto, é comum nós vermos crianças utilizando objetos inusitados ou sucadas para brincar. 

Referências Bibliográficas:

CARNEIRO, Maria Angela Barbato. A magnifica história dos jogos. In: Carta Fundamental. Dez. 2014.

O jogo simbólico

     Segundo Piaget (1964) os jogos de exercícios ocorrem no período sensório-motor, onde a criança realiza atividade de exploração de objetos, desloca os objetos, observa e imita os gestos de outras pessoas. Os jogos simbólicos ocorrem no período pré-operatório, e tem a forte presença do simbólico (do símbolo) nas atividades. Os jogos de regras ocorre quando a criança ingressa no período das operações concretas, neste tipo jogo as regras e acordos entre os participantes se fazem presentes, ele estimula o raciocínio lógico e objetivo.

   Dentro desta classificação proposta pelo Piaget eu gostaria de chamar atenção para os jogos simbólicos. Os jogos de faz-de-conta sempre chamaram a minha atenção, pois me admira ver as crianças transformando uma vassoura em cavalinho, fazer comidinha com areia, brincar de trem ao fazer uma fila indiana, utilizar a imaginação para construir cenários e situações.

    De acordo com   esse tipo de jogo vai "transformando se transformando ao longo do desenvolvimento, de modo que a criança vai retratando, cada vez mais fielmente, a realidade à qual ela se refere".

- Que gigantes? - disse Sancho Pança.

- Aqueles que ali vês - respondeu seu amo -, de longos braços, que alguns chegam a tê-los de quase duas léguas.

- Veja vossa mercê - respondeu Sancho - que aqueles que ali aparecem não são gigantes, e sim moinhos de vento, e o que neles parecem braços são as asas, que, empurradas pelo vento, fazem rodar a pedra do moinho.

Trecho do livro O Engenhoso Fidalgo D. Quixote de la Mancha,de Miguel de Cervantes Saavedra

Páginas 117 a 120